Gestar II UFPE 2013 Matemática Olinda

RESUMO DO GUIA GERAL

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS/SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

TODOS nós temos dificuldades conceituais e/ou procedimentais,e juntos, poderemos ajudar os outros, pois quase

sempre, aquele conteúdo no qual um tem dúvida, o outro tem algo a ensinar, e vice-versa. Nossos erros e dificuldades

são instrumentos riquíssimos para nossa aprendizagem coletiva.

Por meio de sua formação, promoveremos condições para que os alunos se desenvolvam de forma harmoniosa, tornando-se autônomos e cooperativos, críticos e criativos. Este é o propósito do programa Gestar II.

A formação continuada visa compartilhar experiências e resolução de problemas, como forma de construção de conhecimentos, saberes e competência dos professores.

Encontros Presenciais

1- troca de experiências e reflexão individual e em grupos;

2-esclarecimentos de dúvidas e questionamentos;

3-planejamento e elaboração de situações didáticas;

4-análise crítica da prática em sala de aula e de atividades dos alunos.

O professor será avaliado, nas sessões presenciais coletivas, pelo material que produz, pelo desempenho em sala de

aula e por avaliações de conteúdo.O professor também deverá organizar uma coletânea dos trabalhos e atividades

produzidas pelos seus alunos como parte de sua lição de casa.

A certificação do professor cursista dependerá de quatro fatores:
a) frequência;
b) conceitos emitidos pelo formador/tutor referentes à Lição de Casa ou à Transposição
Didática, desempenho nas oficinas e avaliações;
c) auto-avaliação pelo professor cursista;
d) apresentação do projeto a ser implementado na escola em que trabalha.

Concepção Sócio-Construtivista
Alunos e professor constroem juntos o conhecimento em sala de aula, por meio de uma relação interdependente,

apoiada no interesse e na participação ativa dos alunos e da atuação do professor como mediador entre os alunos

e o conhecimento social e historicamente construído.

Fundamentos da Proposta Pedagógica do Gestar II.
A – Ensino-aprendizagem
B – Relação professor-aluno
C – Papel do professor
D – Sala de aula: espaço educativo
E – Avaliação
F – Concepção de competência
G – Relação entre comunidade e escola no papel educacional

Concepção de competência
De acordo com Perrenoud (2000)1, pode-se definir competência como a capacidade que os indivíduos têm de atuar

em uma situação complexa, mobilizando conhecimentos,habilidades intelectuais e físicas, atitudes e disposições pessoais.
O objetivo geral do Gestar II de Matemática
Tornar os professores competentes e autônomos para desencadear e conduzir um processo de ensino contextualizado,

desenvolvendo as suas capacidades para o uso do conhecimento matemático, bem como para o planejamento e a

avaliação de situações didáticas que articulem atividades apoiadas em pressupostos da Educação Matemática.

Qual é a sua especificidade ou o que o torna inovador em relação aos outros programas de formação existentes?
• Apresenta uma forma de organização do currículo em rede.
• Mobiliza e desenvolve o conhecimento matemático a partir de situação-problema da
realidade sócio-cultural.
• Capacita o professor a transpor para a sala de aula os conhecimentos desenvolvidos por
meio das atividades propostas.
• Introduz o professor aos conceitos fundamentais da teoria e prática da Educação Matemática.

Estrutura dos Cadernos de Matemática
• Conhecimentos Matemáticos;
• Conhecimentos de Educação Matemática;
• Transposição Didática.

Quais são as competências esperadas dos professores ao final do
programa?
• Identificar temas relevantes na vivência individual e social que envolve a Matemática.
• Saber formular e resolver situações-problema relacionadas a esses temas, mobilizando
e construindo conhecimentos matemáticos necessários à solução das situações.
• Desenvolver conteúdos que surgem naturalmente das situações-problema, estabelecendo
entre eles conexões naturais não subordinadas à linearidade imposta por pré-requisitos.

Como está organizada a Proposta Pedagógica de Matemática do Gestar II?
A Proposta Pedagógica de Matemática do Gestar II é estruturada a partir de três eixos:
• Conhecimentos Matemáticos;
• Conhecimentos de Educação Matemática;
• Transposição Didática.

Lição de Casa ou Socializando o seu Conhecimento

É uma exigência do programa que complementa a formação continuada do professor.Esse material deverá ser organizado

de forma a compor o portfólio de seus trabalhos e inclui uma reflexão sobre os trabalhos dos alunos.

Projeto

O professor cursista deverá desenvolver um projeto para a finalização do programa, de preferência interdisciplinar, a ser implementado em sala de aula, apresentando a estrutura a seguir:

a) Temática
b) Problemática
c) Fundamentação teórica
d) Objetivos
e) Metodologia
f) Cronograma
g) Equipe de trabalho
h) Avaliação